RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikkan :
Mata Pelajaran : Prakarya dan kewirausahaan /Kerajinan
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Materi Pokok : Wirausaha & Kewirausahaan
Alokasi Waktu : 2 JP ( 1 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didikk diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian wirausaha
2. Menjelaskan kualitas dasar dan kualitas instrumental wirausahawan
3. Membedakan faktor-faktor yang menentukan keberhasian dan kegagalan wirausahawan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) | Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) |
3.1 Memahami karakteristik kewirausahaan (misalnya berorientasi ke masa depan dan berani mengabil resiko) dalam menjalankan kegiatan usaha | 3.1.1 Menguraikan pengertian kewirausahaan. 3.1.2 Mendeskripsikan macam-macam kualitas pasar dan kualitas instrumental wirausaha yang berhasil dan gagal 3.1.3 Menjelaskan cirri-ciri seorang wirausahawan 3.1.4 Mendeskripsikan factor-faktor keberhasilan wirausahawan 3.1.5 Mendeskripsikan factor-faktor kegagalan wirausahawan |
4.1 Mengidentifikasi karakteristik wirausaha berdasarkan keberhasilan dan kegagalan usaha | 4.1.1 Mengumpulkan data tentang tokoh-tokoh wirausaha yang sukses dalam bidangnnya. 4.1.2 Mencari data tentang faktor-faktor yang menyebabkan seorang wirausaha dapat sukses 4.1.3 Mengumpulkan data mengenai faktor kegagalan seorang wirausaha dalam menjalankan usahnya
|
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
ª Contoh Pengusaha sukses dibidang masing-masing
· Chaerul Tanjung
· Andrew darwis
2. Konsep
ª Menurut Dan Steinhoff dan John F. Burgess (1993:35) wirausaha adalah orang yang
mengorganisir, mengelola dan berani menanggung resiko untuk menciptakan usaha baru dan
peluang berusaha. Secara esensi pengertian entrepreneurship adalah suatu sikap mental,
pandangan, wawasan serta pola pikir dan pola tindak seseorang terhadap tugas-tugas yang
menjadi tanggungjawabnya dan selalu berorientasi kepada pelanggan.
ª Kewirausahaan adalah suatu kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru dan berbeda
(ability to create the new and different) (Drucker, 1959).
3. Prinsip
ª Karakter Wirausahawan
· Memiliki Kreatifitas Tinggi
· Selalu Komitmen dalam Pekerjaan, Memiliki Etos Kerja dan Tanggung Jawab
· Mandiri atau Tidak Ketergantungan
· Berani Menghadapi Risiko
· Motif Berprestasi Tinggi
· Selalu Perspektif
· Memiliki Perilaku Inovatif Tinggi
· Selalu Mencari Peluang
· Memiliki Jiwa Kepemimpinan
· Memiliki Kemampuan Manajerial
· Memiliki Kerampilan Personal
4. Prosedur
· Mengidentifikasi factor keberhasilan dan kegagalan kewirausahaan
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Prakarya
kerajinan dan kewirausahaan Jakarta, : Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Prakarya
kerajinan dan kewirausahaan kelas Jakarta.: Kementerian Pendidikkan dan
Kebudayaan
3. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 (2 jam pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Pada kelas IX v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Apa yang dimaksud denngan wirausaha? | |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
- Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
- Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
- Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
- Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didikk yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didikk yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
v Guru memberi semangat kepada peserta didikk yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didikk yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
- Konsep dasar wirausaha
b. Pengayaan
v Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didikk mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didikk yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
v Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didikk.
v Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas misalnya :
- Ide dan peluang usaha
- Langkah-langkah menyusun perencanaan usaha
Surabay, 17 Jul i2025
Mengetahui, Guru bidang studi,
Kepala SMA ….
…………………………….. ……………………………..
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikkan : ………………
Mata Pelajaran : Prakarya dan kewirausahaan /Kerajinan
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Materi Pokok : Perencanaan usaha bidang kerajianan berbasis teknologi
Alokasi Waktu : 2 JP ( 1 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didikk diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian kerajinan berbasis teknologi
2. Menjelaskan kebutuhan dasar dalam perencanaan sebuah usaha kerajianan
3. Menyususn perencanaan usaha kerajinan berbasis teknologi dengan mengngkat budaya lokal yang ada daerah disekitar
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) | Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) |
3.2 Memahami perencanaan usaha kerajinan dengan inspirasi budaya lokal yang dipadukan dengan penggunaan teknologi untuk proses produksinya yang dapat menghasilkan peluang usaha
| 3.2.1 Menjelaskan perencanaan usaha kerajinan yang memadukan budaya lokal dengan teknologi. 3.2.2 Mendeskripsikan jenis-jenis kerajinan budaya lokal yang dapat dikembangkan dengan menggunakan teknologi sebagai peluang usaha 3.2.3 Mengidentifikasi kebutuhan bahan dan alat produki untuk menegembangkan kerajinan budaya lokal dengan memadukan teknologi.
|
4.2 Menyusun perencanaan usaha kerajinan dengan inspirasi budaya lokal yang dipadukan dengan penggunaan teknologi untuk proses produksinya yang dapat menghasilkan peluang usaha
| 4.2.1 Mengumpulkan bahan kebutuhan dasar dalam perencanaan usaha kerajinan dengan sentuhan teknologi . 4.2.2 Membuat perencanaan usasah kerajinan budaya lokal yang diekembangkan dengan menggunakan teknologi, 4.2.3 Memilih salah satu usaha kerajinan lokal dengan sentuhan teknologi untuk dikembangkan menjadi peluang usaha.
|
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
ª Contoh usaha kerajinan yang dapat dikembangkan dengan sentuhan teknologi
· Usaha digital printing
· Usaha kedai digital dengan media pin, mug, keramik, kaos.
2. Konsep
ª Usaha kerajinan lokal yang sedang berkembang khususnya di daerah-daerah wisata adalah dengan mengangkat tema budaya dan kearifan lokal yang ada di daerah tersebut. Dengan menggunakan teknologi kerajinan tersebut dapat dikembang menjadi lebih luas lagi, misalnya dengan pembuatan kaos dengan teknik sablon digital. Yang lebih ringan lagi dan harganya murah misalnya desain daerah wisata dengan media mug, pin dan lainnya.
3. Prinsip
ª Mengembangkan budaya lokal dengan sentuhan teknologi
- Paham akan budaya yang akan dijasikan obyek kerajinan
- Mempunyai obyek atau budaya yang menarik untuk dijasikan sentuhan kerajianan
- Menguasai teknologi (komputer, grafis, teknik cetak, dll)
- Mengemas menjadi barang yang siap jual
- Mengerti perencanaan usaha
- Memahami teknik pemasaran.
4. Prosedur
· Mengidentifikasi kebutuhan dalam perencanaan usaha kerajinan berbasis teknologi
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Alat produksi dan bahan baku, komputer grafis
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Prakarya
kerajinan dan kewirausahaan Jakarta, : Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Prakarya
kerajinan dan kewirausahaan kelas Jakarta.: Kementerian Pendidikkan dan
Kebudayaan
3. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 (2 jam pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
- Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
- Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
- Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
- Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didikk yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didikk yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
v Guru memberi semangat kepada peserta didikk yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didikk yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
- Jenis-jenis kerajinan yang dapat dikembangkan di daerahmu ?
b. Pengayaan
v Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didikk mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didikk yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
v Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didikk.
v Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas misalnya :
- Ide dan peluang usaha
- Langkah-langkah menyusun perencanaan usaha
Surabay, 17 Jul i2025
Mengetahui, Guru bidang studi,
Kepala SMA ….
…………………………….. ……………………………..
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikkan : …………………
Mata Pelajaran : Prakarya dan kewirausahaan /Kerajinan
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Materi Pokok : Pengenalan aplikasi grafis adobe illustrator
Alokasi Waktu : 6 JP ( 3 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didikk diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian desain grafis berbasis digital.
2. Menjelaskan menu-menu pokok pada adobe illustrator.
3. Menjalankan aplikasi adobe illustrator untuk membuat desain grafis.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) | Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) |
4.9 Menganalisis sistem produksi kerajinan dengan inspirasi budaya lokal berbasis IT dengan menggunakan material daerah sekitar berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
| 4.9.1 Menjelaskan sistem produksi kerajinan yang memadukan budaya lokal dengan teknologi. 4.9.2 Mendeskripsikan sistem produksi kerajinan budaya lokal yang dapat dikembangkan dengan menggunakan teknologi sebagai peluang usaha 4.9.3 Mengidentifikasi kebutuhan bahan dan alat produki untuk menegembangkan kerajinan budaya lokal dengan memadukan teknologi.
|
4.3. Memproduksi kerajinan dengan inspirasi budaya lokal berbasis IT dengan menggunakan material daerah sekitar berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
| 4.3.1 Mengumpulkan bahan kebutuhan dasar untuk memproduksi kerajinan lokal berbasis teknologi. 4.3.2 Membuat berbagai kerajinan inspirasi budaya lokal berbasis teknologi dengan material daerah sekitar. 4.3.3 Memilih salah satu produk kerajinan lokal dengan sentuhan teknologi untuk dikembangkan menjadi peluang usaha.
|
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
ª Contoh usaha kerajinan yang dapat dikembangkan dengan sentuhan teknologi
· Usaha digital printing
· Usaha kedai digital dengan media pin, mug, keramik, kaos.
2. Konsep
ª Membuat berbagai desain grafis yang mendukung pembuatan kerajianan berbasis teknologi. Penguasaan desain grafis akan sangat membantu dalam proses produksi pembuaatan kerajianan berbasis teknologi. Setelah desain grafis selasai dicetak maka hasilnya akan dwujudkan dalam berbagai media cetak seperti pin, gantungan kunci, mug, kaos, keramik dan lain-lain.
3. Prinsip
ª Sistem Produksi digital printing
- Langkah pertama adalah membuat desain grafis yang akan dijadikan obyek digital
- Menempatkan obyek grafispada media
- Melakukan proses produksi sesuai dengan prosedur yang benar
4. Prosedur
· Membuat produksi kerajian berbasis teknologi dengan menggunakan prosedur yang benar
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Teori dan Praktek produksi
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Alat produksi dan bahan baku, komputer grafis
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Prakarya
kerajinan dan kewirausahaan Jakarta, : Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Prakarya
kerajinan dan kewirausahaan kelas Jakarta.: Kementerian Pendidikkan dan
Kebudayaan
3. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 (2 jam pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
Pertemuan Ke-2 (2 jam pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
Pertemuan ke-3 (2 Jam Pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
- Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
- Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
- Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
- Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didikk yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didikk yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
v Guru memberi semangat kepada peserta didikk yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didikk yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
- Jenis-jenis kerajinan yang dapat dikembangkan di daerahmu ?
b. Pengayaan
v Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didikk mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didikk yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
v Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didikk.
v Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas misalnya :
- Ide dan peluang usaha
- Langkah-langkah menyusun perencanaan usaha
Surabay, 17 Jul i2025
Mengetahui, Guru bidang studi,
Kepala SMA ….
…………………………….. ……………………………..
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikkan : ……………….
Mata Pelajaran : Prakarya dan kewirausahaan /Kerajinan
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Materi Pokok : Menggunakan aplikasi grafis adobe illustrator
Alokasi Waktu : 8 JP ( 4Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didikk diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian kerajinan berbasis teknologi
2. Menjelaskan kebutuhan dasar dalam perencanaan sebuah usaha kerajianan
3. Menyususn perencanaan usaha kerajinan berbasis teknologi dengan mengngkat budaya lokal yang ada daerah disekitar
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) | Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) |
4.10 Memahami penggunaan aplikasi grafis berbasis digital sebagai media untuk membuat desain kerajianan dengan mengangkat budaya lokal sebagai bahan kerajianan
| 4.10.1 Menjelaskan pengertian desian grafis sebagai media untuk membuat produksi kerajianan 4.10.2 Mendeskripsikan aplikasi desain grafis adobe illustrator untuk menunjang usaha kerajianan berbasis teknologi 4.10.3 Mengidentifikasi menu dan tools pada adobe illustrator yang digunakan untuk membuat desain grafis
|
4.4 Menggunakan aplikasi grafis berbasis digital untuk membuat desain kerajinan dengan mengangkat budaya lokal sebagai bahan kerajinan | 4.4.1 Menjalankan aplikasi adobe illustrator untuk membuat grafis 4.4.2 Menggunakan aplikasi grafis adobe illustrator untuk membuat berbagai desain grafis 4.4.3 Melakukan seting grafis sebelum dicetak menjadi bahan produksi kerajianan
|
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
ª Desain grafis berbasis digital yang populer adalah :
· Berbasis bitmap/raster
· Berbasis vektor
2. Konsep
ª Membuat berbagai desain grafis yang mendukung pembuatan kerajianan berbasis teknologi. Penguasaan desain grafis akan sangat membantu dalam proses produksi pembuaatan kerajianan berbasis teknologi. Setelah desain grafis selasai dicetak maka hasilnya akan dwujudkan dalam berbagai media cetak seperti pin, gantungan kunci, mug, kaos, keramik dan lain-lain.
3. Prinsip
ª Sistem Produksi digital printing
- Penguasaan grafis secara manual harus didukung dengan kemampuan penguasaan digital
- Langkah pertama adalah membuat desain grafis yang akan dijadikan obyek digital
- Menempatkan obyek grafispada media
- Melakukan proses produksi sesuai dengan prosedur yang benar
4. Prosedur
· Produksi kerajianan berbasis digital harus didukung dengan hasil grafis yang baik, oelh karena itu kemampuan dalam pembuatan grafis berbasis digital sangat dibutuhkan.
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Teori dan Praktek produksi
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Alat produksi dan bahan baku, komputer grafis
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Prakarya
kerajinan dan kewirausahaan Jakarta, : Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Prakarya
kerajinan dan kewirausahaan kelas Jakarta.: Kementerian Pendidikkan dan
Kebudayaan
3. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 (2 jam pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
Pertemuan Ke-2 (2 jam pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
Pertemuan ke-3 (2 Jam Pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
Pertemuan ke-4 (2 Jam Pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
- Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
- Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
- Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
- Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk, barang kerajinan berbasis teknologi
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didikk yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didikk yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
v Guru memberi semangat kepada peserta didikk yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didikk yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
- Jenis-jenis kerajinan yang dapat dikembangkan di daerahmu ?
b. Pengayaan
v Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didikk mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didikk yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
v Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didikk.
v Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas misalnya :
- Ide dan peluang usaha
- Langkah-langkah menyusun perencanaan usaha
Surabay, 17 Jul i2025
Mengetahui, Guru bidang studi,
Kepala SMA ….
…………………………….. ……………………………..
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikkan : ………………..
Mata Pelajaran : Prakarya dan kewirausahaan /Kerajinan
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Materi Pokok : Memproduksi kerajinan berbasis digital
Alokasi Waktu :10 JP ( 5Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didikk diharapkan dapat:
1. Menggunakan aplikasi desain grafis adobe illustrator untuk membuat desain kerajianan.
2. Membuat berbagai desain grafis produksi kerajinan berbasis digital.
3. Memproduksi berbagai kerajianan berbasis digital dengan menggunakan mesin produksi.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) | Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) |
4.11 Memahami penggunaan tool-tool dan perintah pada aplikasi grafis berbasis digital untuk membuat berbagai desain grafis yang mendukung proses produksi kerajianan
| 4.11.1 Menjelaskan penggunaan tools dan perintah untuk membuat desain grafis dengan adobe illustrator 4.11.2 Mendeskripsikan aplikasi desain grafis adobe illustrator untuk menunjang usaha kerajianan berbasis teknologi 4.11.3 Mengidentifikasi menu dan tools pada adobe illustrator yang digunakan untuk membuat desain grafis
|
4.4 Membuat berbagai produksi desain grafis berbasis digital berdasarkan potensi yang ada di daerah sekitar dengan memanfaatkan teknologi informasi | 4.4.1 Menjalankan aplikasi adobe illustrator untuk membuat grafis 4.4.2 Membuat berbagai desain grafis secara digital yang akan diproduksi dengan mesin 4.4.3 Memproduksi berbagai kerajianan berbasis digital dengan mesin produksi
|
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
ª Kebutuhan bahan dan alat produksi :
· Bahan : Kertas HVS, Kertas kartu nama, PVC. Bahan pin dan ganungan kunci
· alat : Komputer, printer, laminating, pemotong ID Card, mesin cetak pin.
2. Konsep
ª Langkah-langkah pembuatan :
- Membuat desain grafis digital
- Mencetak dengan printer warna
- Untuk pin dicetak sesuai dengan moulding pin
- Untuk ID Card di cetak melalui kertas ID card kemudian di tempel pada PVC
- Karu nama langsung dicetak dengan kertas khusus kartu nama
- Setelah desain grafis dicetak selanjutnya diproduksi dengan mesin sesuai prosedur yang ada.
3. Prinsip
ª Sistem Produksi digital printing
- Hasil pencetakan akan sangat menentukan hasil produksi
- Masing-masing mesin produksi mempunyai cara yang berbeda untuk proses produksi.
4. Prosedur
· Gunakan prosedur yang benar sesuai petunjuk guru
· Perhatikan keselamatan kerja selama proses produksi
· Lakukan produksi dengan hati-hati
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Teori dan Praktek produksi
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Alat produksi dan bahan baku, komputer grafis
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Prakarya
kerajinan dan kewirausahaan Jakarta, : Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Prakarya
kerajinan dan kewirausahaan kelas Jakarta.: Kementerian Pendidikkan dan
Kebudayaan
3. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 (2 jam pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
Pertemuan Ke-2 (2 jam pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
Pertemuan ke-3 (2 Jam Pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
Pertemuan ke-4 (2 Jam Pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
Pertemuan ke-5 (2 Jam Pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
- Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
- Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
- Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
- Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk, barang kerajinan berbasis teknologi
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didikk yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didikk yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
v Guru memberi semangat kepada peserta didikk yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didikk yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
- Jenis-jenis kerajinan yang dapat dikembangkan di daerahmu ?
b. Pengayaan
v Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didikk mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didikk yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
v Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didikk.
v Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas misalnya :
- Ide dan peluang usaha
- Langkah-langkah menyusun perencanaan usaha
Surabay, 17 Jul i2025
Mengetahui, Guru bidang studi,
Kepala SMA ….
…………………………….. ……………………………..
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikkan : ………………..
Mata Pelajaran : Prakarya dan kewirausahaan /Kerajinan
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Materi Pokok : Memproduksi kerajinan berbasis digital
Alokasi Waktu : 4 JP ( 2 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didikk diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian perhitungan biaya produksi
2. Menjelaskan komponen yang menentukan biaya produksi dari sebuah kerajianan berbasis digital
3. Menghitung biaya produksi (HPP) kerajianan berbasis digital.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) | Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) |
4.12 Memahami perhitungan biaya produksi (Harga pokok produksi) kerajinan berbasis digital dengan inspirasi dari daerah sekitar | 4.12.1 Menjelaskan pengertian perhitungan biaya produksi 4.12.2 Mengidentifikasi komponen dalam perhitungan biaya produksi kerajianan berbasis digital |
4.6 Menghitung biaya produksi (Harga pokok produksi) kerajiann berbasis digital dengan inspirasi dari daerah sekitar | 4.4.1 Merencanakan perhitungan biaya produski kerajinan berbasis digital 4.4.2 Menghitung biaya produksi dari kerajianan berbasis digital
|
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
ª Perhitungan biaya produksi secara sederhana adalah :
- Harga pokok bahan baku
- Nilai penyusutan mesin
- Biaya kerja
2. Konsep
ª Harga pokok penjualan dapat diketahui setelah ditemukan harga produksi
3. Prinsip
ª Keuntungan yang diperolah dari selisih harga jual dan harga produksi diusahakan dapt
menguntungkan konsumen dan produsen.
4. Prosedur
· Komponen dalam biaya produksi harus dihitung dengan mendetail
· Prinsip efisiensi harus menjadi pegangan untuk menekan biaya produksi
· Bahan baku mencari supplier dengan harga terendah dalam kualitas yang sama
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Teori dan Praktek produksi
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Alat produksi dan bahan baku, komputer grafis
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Prakarya
kerajinan dan kewirausahaan Jakarta, : Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Prakarya
kerajinan dan kewirausahaan kelas Jakarta.: Kementerian Pendidikkan dan
Kebudayaan
3. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 (2 jam pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
Pertemuan Ke-2 (2 jam pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
- Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
- Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
- Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
- Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk, barang kerajinan berbasis teknologi
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didikk yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didikk yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
v Guru memberi semangat kepada peserta didikk yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didikk yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
- Jenis-jenis kerajinan yang dapat dikembangkan di daerahmu ?
b. Pengayaan
v Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didikk mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didikk yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
v Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didikk.
v Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas misalnya :
- Ide dan peluang usaha
- Langkah-langkah menyusun perencanaan usaha
Surabay, 17 Jul i2025
Mengetahui, Guru bidang studi,
Kepala SMA ….
…………………………….. ……………………………..
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikkan : ……………….
Mata Pelajaran : Prakarya dan kewirausahaan /Kerajinan
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Materi Pokok : Membuat berbagai kerajinan berbasis digital
Alokasi Waktu :14 JP ( 7 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didikk diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian kerajinan berbasis teknologi
2. Menjelaskan kebutuhan dasar dalam perencanaan sebuah usaha kerajianan
3. Menyususn perencanaan usaha kerajinan berbasis teknologi dengan mengngkat budaya lokal yang ada daerah disekitar
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) | Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) |
3.7 Memahami penggunaan aplikasi grafis berbasis digital tingkat lanjut untuk membuat berbagai desain grafis yang lebih kompleks sesai dengan tuntutan pasar | 3.7.1 Memahami penggunaan berbagai perintah, efek dan fitur aplikasi adobe illustrator tingkat lanjut. 3.7.2 Mendeskripsikan aplikasi desain grafis adobe illustrator untuk menunjang usaha kerajianan berbasis teknologi tingkat lanjut 3.7.3 Mengidentifikasi menu dan tools pada adobe illustrator yang digunakan untuk membuat desain grafis tingkat lanjut
|
4.4 Menggunakan aplikasi grafis berbasis digital tingkat lanjut untuk membuat berbagai desain grafis yang lebih kompleks sesai dengan tuntutan pasar | 4.4.1 Menjalankan aplikasi adobe illustrator untuk membuat grafis tingkat lanjut. 4.4.2 Membuat berbagai desain grafis secara digital yang lebih komplek untuk diproduksi dengan mesin. 4.4.3 Mencetak berbagai ddesai grafis tingkat lanjut sebagai bahan produksi kerajinan.
|
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
ª Aplikasi adobe illustrator mempunyai tingkatkan dalam penguasaannya seperti pemula, sedang dan mahir.
· Untuk pemula desain yang dihasilkan masing terbatas pada efek-efek standar.
· Untuk tingkat sedang perintah dan efek yang digunakan akan semakin bertambah.
· Pada tingkatan mahir atau profesional setiap hasil desain grafis-nya akan bernilai sesuai dengan tingkatannya.
2. Konsep
ª Penguasaan perintah dan efek tingkat lanjut misalnya :
- Fungsi shape tool
- Fungsi gradient tool
- Penggunaan pen tool
- Tracing image
- Efek Transformasi
- Berbagai efek teks
3. Prinsip
ª Kombinasi penguasaan tool dan praktek
- Dengan menguasai berbagai tool pada adobe illustrator dan ditambah dengan praktek yang sering dilakukan maka seseorang akan menjadi mahir dalam bidang grafis digital.
4. Prosedur
· Ikut petunjuk yang diberikan oleh guru dalam pembelajaran desai grafis.
· Tambahkan dengan pengetahuan dari luar (internet, video pembelajaran digital, buku referensi, dll)
· Diperbanyak dengan praktek untuk menambahkan kemampuan dalam bidang grafis.
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Teori dan Praktek desain
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Alat produksi dan bahan baku, komputer grafis
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Prakarya
kerajinan dan kewirausahaan Jakarta, : Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Prakarya
kerajinan dan kewirausahaan kelas Jakarta.: Kementerian Pendidikkan dan
Kebudayaan
3. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 (2 jam pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
Pertemuan Ke-2 (2 jam pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
Pertemuan ke-3 (2 Jam Pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
Pertemuan ke-4 (2 Jam Pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
Pertemuan ke-5 (2 Jam Pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
Pertemuan ke-6 (2 Jam Pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
Pertemuan ke-7 (2 Jam Pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
- Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
- Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
- Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
- Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk, barang kerajinan berbasis teknologi
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didikk yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didikk yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
v Guru memberi semangat kepada peserta didikk yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didikk yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
- Jenis-jenis kerajinan yang dapat dikembangkan di daerahmu ?
b. Pengayaan
v Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didikk mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didikk yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
v Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didikk.
v Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas misalnya :
- Ide dan peluang usaha
- Langkah-langkah menyusun perencanaan usaha
Surabay, 17 Jul i2025
Mengetahui, Guru bidang studi,
Kepala SMA ….
…………………………….. ……………………………..
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikkan : ………………….
Mata Pelajaran : Prakarya dan kewirausahaan /Kerajinan
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Materi Pokok : Membuat berbagai kerajinan berbasis digital
Alokasi Waktu :12 JP ( 6 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didikk diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian kerajinan berbasis teknologi
2. Menjelaskan kebutuhan dasar dalam perencanaan sebuah usaha kerajianan
3. Menyususn perencanaan usaha kerajinan berbasis teknologi dengan mengngkat budaya lokal yang ada daerah disekitar
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) | Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) |
3.8 Memahami pembuatan kerajianan dengan menggunakan sistem pemindahan obyek grafis melalui pemanasan | 3.8.1 Memahami penggunaan berbagai mesin produksi sablon dengan sistem pemanasan 3.8.2 Mendeskripsikan penggunaan mesin produksi pada proses produksi kerajianan dengan sistem pemanasan 3.8.3 Mengidentifikasi produk kerajinan yang dapat dikerjakan dengan mesin produksi dengan sistem pemanasan
|
4.8 Membuat berbagai produksi kerajianan dengan menggunakan sistem pemindahan obyek grafis melalui pemanasan | 4.8.1 Membuat berbagai desain produk akan diproses melalui sistem pemindahan panas 4.8.2 Melakukan seting pencetakan pada printer untk mendapatkan hasil produksi yang baik 4.8.3 Membuat produksi mug, kaos, keramik dan packaging.
|
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
ª Aplikasi adobe illustrator mempunyai tingkatkan dalam penguasaannya seperti pemula, sedang dan mahir.
· Untuk pemula desain yang dihasilkan masing terbatas pada efek-efek standar.
· Untuk tingkat sedang perintah dan efek yang digunakan akan semakin bertambah.
· Pada tingkatan mahir atau profesional setiap hasil desain grafis-nya akan bernilai sesuai dengan tingkatannya.
2. Konsep
ª Membuat berbagai produk kerajianan dengan menggunakan mesin produksi :
- Membuat desain gambar buah
- Membuat gambar karakter
- Membuat desain mug coating
- Membuat desain kemasan
- Membuat desain kaos
- Memproduksi berbagai kerajinan dengan teknik sablon panas
3. Prinsip
ª Membuat dengan dan memproduksi barang kerajianan
- Membuat desain yang menarik untuk diproduksi pada mesin produksi dengan menggunakan teknik sablon panas.
4. Prosedur
· Ikut petunjuk yang diberikan oleh guru dalam pembelajaran desai grafis.
· Tambahkan dengan pengetahuan dari luar (internet, video pembelajaran digital, buku referensi, dll)
· Ikuti prosedur yang benar dalam penggunaan mesin produksi.
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Teori dan Praktek desain
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Alat produksi dan bahan baku, komputer grafis
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Prakarya
kerajinan dan kewirausahaan Jakarta, : Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Prakarya
kerajinan dan kewirausahaan kelas Jakarta.: Kementerian Pendidikkan dan
Kebudayaan
3. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 (2 jam pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
Pertemuan Ke-2 (2 jam pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
Pertemuan ke-3 (2 Jam Pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
Pertemuan ke-4 (2 Jam Pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
Pertemuan ke-5 (2 Jam Pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
Pertemuan ke-6 (2 Jam Pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
- Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
- Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
- Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
- Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk, barang kerajinan berbasis teknologi
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didikk yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didikk yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
v Guru memberi semangat kepada peserta didikk yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didikk yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
- Jenis-jenis kerajinan yang dapat dikembangkan di daerahmu ?
b. Pengayaan
v Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didikk mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didikk yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
v Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didikk.
v Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas misalnya :
- Desain grafis yang mempunyai nilai jual
- Membuat produksi kerajinan yang efektif dan efisien dengan nilai jual yang tinggi
Surabay, 17 Jul i2025
Mengetahui, Guru bidang studi,
Kepala SMA ….
…………………………….. ……………………………..
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikkan : ………………..
Mata Pelajaran : Prakarya dan kewirausahaan /Kerajinan
Kelas /Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Materi Pokok : Teknik pemasaran
Alokasi Waktu : 2 JP ( 1 Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didikk diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian kerajinan berbasis teknologi
2. Menjelaskan kebutuhan dasar dalam perencanaan sebuah usaha kerajianan
3. Menyususn perencanaan usaha kerajinan berbasis teknologi dengan mengngkat budaya lokal yang ada daerah disekitar
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) | Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) |
3.9 Memahami strategi pemasaran produksi kerajinan berbasis digital dengan mengangkat budaya lokal dan memanfaatkan daya dukung masyarakat sekitar | 3.2.4 Menjelaskan berbagai teknik pemasaran untuk produk kerajinan dengan mengangkat budaya lokal dan daya dukung masyarakat sekitar 3.2.5 Mendeskripsikan jenis pemasaran yang sesuai dengan produk kerajianan lokal dengan mengangkat budaya lokal 3.2.6 Mengidentifikasi kebutuhan untuk memasarkan berbagai produk kerajinan dengan mengangkat budaya lokal dan daya dukung masyarakat sekitar
|
4.13 Memasarkan produksi kerajinan berbasis digital dengan mengangkat budaya lokal dan memanfaatkan daya dukung masyarakat
| 4.2.1 Mengumpulkan berbagai produk kerajianan dengan mengangkat budaya lokal dan daya dukung masyarakat sekitar 4.2.2 Memasarkan produk kerajinan hasil karya sendiri dengan menggunakan metode offline 4.2.3 Memasarkan produk kerajinan hasil karya sendiri dengan menggunakan metode online
|
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
ª Teknik pemasaran berkembang dengan cepat sesuai dengan kemajuan teknologi seperti :
· Offline marketing
· Online marketing
2. Konsep
ª Dengan adanya intenet maka model pemasaran menjadi lebih mudah, murah dan menjangkau semua lapisan. Dimasa peralihan teknologi seperti sekarang ini teknik pemasaran masih menggunakan dua model yaitu offline dan online. Walaupun saat ini teknik pemasaran secara offline namun pertumbuhan pemasaran secara online mengalami perkembangan yang sangat cepat, sehingga suatu saat pemasaran secara online juga akan dapat menyaingi pemasaran secara offline.
3. Prinsip
ª Teknologi informasi dapat mengubah budaya, cara kerja dan berbagai aspek lainnya termasuk model pemasaran. Pada era digital ini untuk memasarkan sebuah produk kita tidak harus bertemu dengan pembeli asalkan pembeli mengetahui barang yang akan dibeli dan cocok dengan kualifikasinya maka transaksi dapat berlangsung.
4. Prosedur
· Prosedur sebuah pemasaran mengacu pada prinsip-prinsip marketing dimana ada kebutuhan akan barang atau jasa maka produsen akan menawarkan kebutuhan tersebut.
· Secara offline dapat dipasarkan melalui konsumen terdekat seperti : teman, saudara, dll
· Secara online daat dipasarkan melalui : sosmed, toko online, titip pada toko online yang sudah terenal, dll
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Teori, praktek pemasaran kepada konsumen terdekat, pemasaran online.
E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Alat produksi dan bahan baku, komputer grafis
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Prakarya
kerajinan dan kewirausahaan Jakarta, : Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikkan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Prakarya
kerajinan dan kewirausahaan kelas Jakarta.: Kementerian Pendidikkan dan
Kebudayaan
3. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 (2 jam pelajaran)
Kegiatan Pendahuluan | Waktu |
Guru : Orientasi v Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran v Memeriksa kehadiran peserta didikk sebagai sikap disiplin v Menyiapkan fisik dan psikis peserta didikk dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi v Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didikk dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. v Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. v Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi v Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. v Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikk diharapkan dapat menjelaskan tentang:
v Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung v Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan v Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. v Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung v Pembagian kelompok belajar v Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah langkah pembelajaran. |
10 menit |
Kegiatan Inti | ||
Sintak Model Pembelajaran | Kegiatan Pembelajaran | Waktu |
Orientasi peserta didikk kepada masalah | Mengamati Peserta didikk diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
dengan cara : v Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini v Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didikk, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
v Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
v Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencar informasi. |
70 menit
|
Mengorganisasikan peserta didikk | Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didikk untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : v Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
| |
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok | Mengumpulkan informasi Peserta didikk mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: v Mengamati obyek/kejadian, v Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
v Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
v Aktivitas
v Mempraktikan v Mendiskusikan v Saling tukar informasi tentang :
| |
| dengan ditanggapi aktif oleh peserta didikk dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
| |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya | Mengkomunikasikan Peserta didikk berdiskusi untuk menyimpulkan v Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan v Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
v Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan v Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didikk lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
v Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau lembar kerja yang telah disediakan. v Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikk atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran | |
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah | Mengasosiasikan Peserta didikk menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… v Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. v Peserta didikk mengerjakan beberapa soal mengenai
v Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
| |
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi | ||
Kegiatan Penutup | |
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan | Waktu |
Kegiatan Penutup Peserta didikk : · Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. · Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : · Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didikk yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian proyek. · Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik · Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). · Mengagendakan pekerjaan rumah. · Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya |
10 menit |
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
- Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
- Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
- Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
- Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didikk yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didikk yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
v Guru memberi semangat kepada peserta didikk yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didikk yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
- Jenis-jenis kerajinan yang dapat dikembangkan di daerahmu ?
b. Pengayaan
v Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didikk mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didikk yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
v Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didikk.
v Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas misalnya :
- Ide dan peluang usaha
- Langkah-langkah menyusun perencanaan usaha
Surabay, 17 Jul i2025
Mengetahui, Guru bidang studi,
Kepala SMA ….
…………………………….. ……………………………..
No comments:
Post a Comment